在评审线上一流课程（精品在线开放课程）的时候会关注老师如何将建设的在线课程与校内课堂教学融合，如果只是用于线上服务社会大众，线上慕课教学与校内课堂教学“两张皮”，在申报国家精品在线开放课程中也会受到影响。2020年，突如其来的疫情也让老师们在线组织多种模式的混合式教学，那么我们应该如何使用优质的在线资源进行线上混合式？学校督导在巡课的过程中也发现老师的线上教学虽然用到了MOOC，但是，老师在课堂教学中使用的还是自己的课件与线上使用的MOOC没有相关性，这样也会给学生带来困扰。

我们该如何有效应用在线课程开展多种模式的混合式教学呢？

一、利用校内的LMS（学习内容管理系统）开展混合式教学

在过去的一些时间内，国内很多高校都开展了线上学习平台的建设，这包括卓越的课程中心，BB的BlackBoard，Canvas，Moodle，Sakai以及Plone等平台，这些平台有效地帮助老师把课程资源电子化、在线化并即时分享给学生，也组织了线上的教学互动。很多校内老师利用这些平台开展混合式教学，效果良好。 

二、自建的MOOC，自己先翻转

老师们自己建设好的慕课课程可以现在班级内做一次内测，看看课程的难易程度，看看课程的运行效果，同时也可以结合自己的校内课程开展翻转课堂。如何使用，如何有效提高校内翻转课堂的效果？教学日历如何安排，教学活动如何组织，课程考核如何设置？讨论区如何有效管理？

三、国家级精品在线课程更要在校使用

已经评为国家级的精品在线课程更要做混合式教学，我们该如何进行线上线下的融合？如何进行资源更新？如何打造线上线下混合式一流金课？

四、老师还可以自建教学资源

结合自己的课程开展自制教学资源并通过MOOC、SPOC或自建的在线学习平台进行线上教学，同时与校内课堂（线下或线上直播课堂）相融合的混合式教学。

老师们的痛点问题：

1、是否可以将某一个案例讲透，这样我们就知道该如何具体操作混合式教学？

2、是否可以给出老师如何申报省级课题的案例，让老师明确方向？

3、线上教学工具该如何选择？

4、线上教学平台该如何选择？

5、线上教学数据该如何统计？

6、课堂教学该如何与线上教学融合？

7、课堂教学模式和教学方法有哪些？

8、哪些可以即学即会的小技巧？

9、学生对线上教学互动不感兴趣了，怎么办？

——本文转载至： 慕课背景下的教学重构微信公众号