随着上课时间的推移，Contshine机器人INI（英米）课程已经从第一阶段的静态模型进入到了第二阶段的动态模型、齿轮模型。

通过第一阶段静态模型的学习与拼搭，孩子们逐渐从看实物模型到学会看模型步骤图，并在观察了解到的信息中学会判断模块的大小、数量、形状等来进行模型的组装拼搭。

图一：由观察实物模型到学会看步骤图

进入到第二阶段后，英米教具的使用里也在大小区分的基础模块上增加了在动态模型中占据着推动作用的电动模块和操作杆，以及在半自动化的动态模型中需要用到的齿轮模块。这些教具的增加能让模型更具有活力。

图二：图中为英米教具里的基础模块和电动模块

图三：图为英米教具里的齿轮模块

此部分的学习也是在静态模型的拼搭基础上，能够配合电动模块使得模型实现自动化运行，或是配合齿轮模块将静态模型改造为半自动化的动态模型，这一阶段不仅能使孩子了解解齿轮的不同连接方式产生的不同作用，同时也能了解到与主题相关的皮带传动、齿轮传动、离心现象、重力等科学小知识。

图四：机器人教师讲解时钟里的齿轮传动

图五：孩子们观看有关重力的视频 

课上的拼搭模式也从单人拼搭进入到了双人合作拼搭（合作拼搭后的创意改造环节中可单人拼搭也可双人合作，自由选择）。这一部分的改动也是为了让孩子们能在拼搭中学习团结协作。而且每一节课的双人合作中是随机的，有可能每一次的合作伙伴是不一样的，这样也能使得孩子能多学习和增强与不同伙伴之间的沟通技巧及表达能力。

图六：拼搭环节中的分工合作

图七：合作中：“你看，这里的齿轮要多注意下”

图八：孩子们正在合力拼搭房子

图九：这是我们一起完成的电动风车！

图十：时钟滴嗒响，一起齿轮转动吧

图十一：创意改造环节作品展

在课堂上无论是科学知识环节，还是模型的拼搭环节，亦或是玩中学的单词环节，孩子们的表现经常让老师刮目相看。你会发现他们观察到的远比我们想象的要多，也经常能看到他们将这样的观察经过自己的思考和设计具现化在自己的机器人模型拼搭上。所以只要你留心发现生活中的小细节，它们就可以成为你灵感的源泉。因为艺术是来源于生活，又高于生活的。